Formation - Remédiation - Évaluation - Tutorat

  Formation des élèves  

• Actualisation et perfectionnement de la formation qualifiante des sections techniques de qualification 
•  Stages ou formation en entreprises  

​ ​-  Stages de formation en entreprises organisés dès la 5e année dans les sections          techniques de qualification (choix des secteurs ​ ​en adéquation avec les exigences des profils de formation) 

​ ​-  Stages et formation en collaboration avec les centres de compétences de la Région  wallonne 

      ex. : TECHNOFUTUR – CEPEGRA à Gosselies à TQ infographie 

​      TECHNOCITE  à HORNU à TQ technicien(ne) de bureau 

• Organisation de plusieurs semaines de formation en entreprises réparties sur l’année scolaire et aménagements des horaires.  
• Parrainage des élèves de 1ère année par les élèves de 6ème année « agents d’éducation » 
• Documentation de tous les établissements de l’enseignement supérieur à la disposition des étudiants de classe terminale. 
•         Visite lors des journées portes ouvertes organisées ainsi que la visite organisée du salon du SIEP. 
• Contact en début d’année des membres du Centre PMS avec les élèves inscrits en 1ière année secondaire (information et adaptation des élèves à l’enseignement secondaire) 
• Réunion organisée fin septembre avec les parents et professeurs de 1ière année secondaire. 
• Stage de formation à Oxyjeunes pour les élèves de 5e TQ Agent(e) d’éducation : 
• formation en vue de l’obtention du Brevet de Moniteur de jeux de plein air. 
• Collaboration avec la Croix Rouge de Belgique : formation en vue de l’obtention du Brevet élémentaire de secouriste. 
• Collaboration avec l’ASBL « le Nid » (problème de prostitution et réinsertion sociale) 
• Collaboration avec le Centre de planning familial de Charleroi. 
• Activités sportives « PROMOTION DU SPORT A L’ECOLE » à développement de l’esprit sportif et de compétition et favoriser la pratique du sport chez les jeunes. 
• • compétitions sportives interclasses 
  • déplacements occasionnels (piscines, patinoires, centre ADEPS,…) 
  • participation aux activités sportives organisées par la F.S.E.C.(1) 
  • organisation de la journée sportive en mai 
• Organisation pour les élèves de 2e année secondaire d’actions spécifiques visant à la sensibilisation aux métiers et professions (information sur les filières de formation technique et professionnelle) avec la collaboration du Centre PMS. 
• Elaboration d’un partenariat avec les services publics régionaux de l’emploi et les services publics de formation 
• • visite de la « Maison de l’emploi » à Châtelineau 
• Participation des élèves de l’enseignement général de transition à des cours de préparation aux études supérieures et universitaires organisées par les institutions d’enseignement supérieur et universitaire. 
• Collaboration avec le CDWEJ (cellule « culture enseignement ») à projet théâtre 
• Visite de l’atelier de typographie, Maison de l’imprimerie à Thuin (4ème TQ Techniques artistiques) 
• Visite de musées et d’expositions temporaires 
• Accueil d’un écrivain en classe 
• Visite de l’exposition SOLIVAL (Matériel pour handicapés) à 5ème et 6ème TQ Agent(e) d’éducation 
• Participation au projet « Dream Day » en  6ème générale àdévelopper l’esprit d’entreprise et d’initiative des élèves du 3ème degré de général/transition 
• Développer et améliorer la motivation des élèves pour une meilleure compréhension du monde des affaires à simulation en gestion d’entreprise + débat. Université de Mons- Faculté Warocqué (6ème générale option sciences économiques) 
• Intégration des élèves à besoins spécifiques : Mise en place d’une structure d’accueil des élèves issus de l’Enseignement spécialisé et adoption de mesures visant à leur intégration selon la nature des problèmes ayant justifié le passage dans l’enseignement spécialisé. 
• Instauration d’un contact privilégié avec les parents et dans tous les cas, collaboration étroite et régulière avec le coordinateur ou les enseignants du spécialisé ayant pris l’élève en charge et l’équipe du Centre PMS. 
• Organisation de réunions de guidance ponctuelles et à fréquences rapprochées (par ex : mensuellement) afin d’évaluer l’adaptation et l’évolution scolaire de l’élève et d’adopter des stratégies visant à aider l’élève. Encadrement par un enseignant ou éducateur de référence. Présence du service PMS spécialisé aux conseils de classe. Sensibilisation du personnel enseignant et d’éducation face aux problèmes pouvant être rencontrés et aux moyens d’action permettant d’y remédier (formation spécifique, information par le Centre PMS ou appel à des personnes- ressources spécialisées). 
• Mise à disposition du personnel d’ouvrages de référence disponibles à l’établissement  
• (ex : enfant malentendant, enfant malvoyant,...) à Brochures éditées dans le cadre de la Convention « Amis des Aveugles de Ghlin- Université de Mons- Hainaut » : « Accueillir en classe un élève non ou malvoyant » « A l’école avec les autres, et pourtant ... » 
• Aménagement éventuel de locaux en fonction du handicap et selon le matériel spécifique dont l’élève doit disposer en tenant compte des possibilités techniques et financières de l’établissement. 

 Formation continuée du personnel  

• Formation du personnel enseignant et auxiliaire d’éducation dans le cadre des formations en cours de carrière (CAF- Centre d’Auto- Formation, FCC- Formation en Cours de Carrière, IFC- Institut de Formation de la Carrière, journées pédagogiques, formations sur site). Aménagement et assouplissement des horaires en ce sens. 

​Information sur les stages complémentaires organisés pendant les congés scolaires 

​ex : stages de langues à l’étranger. 

• Formation du personnel PAPO (Personnel Administratif et Personnel Ouvrier) en collaboration avec des institutions spécialisées suivant les possibilités budgétaires de l’établissement (gestion sécurité aires de jeux, montage d’échafaudages, formation à la haute tension, conseiller en prévention, première intervention, secourisme, « atelier cuisine », « atelier goût », ….). 
• Formation sur site :       - prévention et formation aux 1er secours en milieu scolaire (Ligue francophone belge de sauvetage)  

​ ​ ​ ​ ​ - prévention et intervention en cas d’incendie et alerte nucléaire  (service pompiers Charleroi) 

​ ​ ​ ​ ​ - utilisation du défibrillateur 

 Remédiation 

En section fondamentale : 

• Aide aux enfants en difficulté par demi- groupe ou en individuel avec du personnel supplémentaire tant au niveau des apprentissages que de la psychomotricité et de l’éducation physique 

​ ​-     Concertation par cycle par les enseignants et la direction 

​ ​-     Constitution d’un dossier personnel permettant le suivi de chaque enfant sur les plans pédagogique, social et affectif. 

​ ​-     Collaboration étroite avec l’équipe du Centre PMS relative au passage de la 3e maternelle à la 1e année primaire, au maintien en ​ ​       maternel ou en primaire,  à l’éducation à la santé. 

​ ​-     Modalités d’organisation des années complémentaires dans le fondamental. 

• Pour les élèves qui ont besoin d’un temps plus long pour acquérir les socles de compétences requis au terme de chacune des deux premières étapes (5/8 ans, 9/12 ans). 

​ ​-     Mise en place d’un dossier pédagogique individuel en concertation avec les enseignants du cycle, la direction et, selon les ​ ​                                difficultés rencontrées, l’équipe du centre PMS. 

​ ​-      Prise en charge individuelle par un maître de remédiation (maître spécial ou instituteur de référence) de façon quotidienne ​        ​ ​        ou hebdomadaire selon le programme établi en concertation. 

​ ​-      Evaluation régulière des progrès et/ou des difficultés persistantes lors de moments de concertation. 

​ ​-      Entretiens parent/école lors de moments de prédéfinis afin de faire le point sur la situation de l’élève et l’attente des différents ​ ​  ​        partenaires. 

En section secondaire :  

• Organisation de cours de remédiation et de remise à niveau dans les cours de base (français, math et langues modernes) en 1ière et en 2e années secondaires.  
• Organisation d’une 2e année complémentaires (méthode de travail et remise à niveau  -  pédagogie différenciée visant à lutter contre l’échec scolaire). 
• Organisation d’un cours supplémentaire de français langue étrangère (4h) pour les élèves du 1er degré dont le français n’est pas la langue maternelle. 
• Initiation aux techniques d’apprentissage (méthodes de travail). 
• Préparation (14h de cours supplémentaires) aux examens de juin. 
• Suivi hebdomadaire au sein de l’école par un(e) logopède au 1er degré 
• Collaboration avec les organismes et institutions d’aide aux jeunes (SAJ(1), AMO(2), Centre PMS, Centre de cohésion sociale…) en vue de lutter contre le décrochage scolaire. 
• Organisation de conseils de guidance et de réorientation.                                                                                 

Dans le cadre de la formation et de la remédiation organisée à l’établissement, l’attribution à chaque membre du personnel et à chaque élève d’une adresse mail devra permettre aux premiers un échange d’informations, conseils et documents pédagogiques et aux seconds d’avoir accès à des exercices d’entretien, de remédiation ou de dépassement transmis par leurs professeurs dans les diverses disciplines enseignées (mise en place d’un système permettant à chaque professeur de transformer son cours en format PDF). 

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(1) Service d’Aide à la Jeunesse 

(2) Associations en Milieu Ouvert 

 Évaluatio​n

• Périodicité des évaluations 

 L’année scolaire se divise en 3 périodes faisant chacune l’objet d’un bulletin. 

1ère période : fin octobre 

2ème période : mi- mars 

3ème période : mi- juin 

Des examens seront organisés dans certaines disciplines en décembre et fin juin. Les résultats des examens seront communiqués par le bulletin avant les vacances d’hiver. Les résultats de la 3ème période seront communiqués par la voie du journal de classe avant la session d’examens de juin.  Pour les élèves ajournés, le bulletin reprendra la décision du conseil de classe de septembre. 

• Modèle du bulletin 

Il sera utilisé le modèle de bulletin conçu pour l’ensemble des établissements de la Communauté française et prévu par le Règlement des études. 

• Modalités d’évaluation 

- Le choix des disciplines soumises à examen et les autres modalités d’organisation de la session (examen écrit, oral, pratique,...) sera fixé après concertation de la Communauté éducative et après avis du Conseil de participation. 

 - Les modalités d’évaluation seront communiquées aux élèves et aux parents au début de l’année scolaire. 

- Pourcentage attribué aux périodes et aux examens pour chaque degré selon la répartition fixée par le Règlement des études, à savoir : 

• 1er degré périodes /20 
• examens /20 (pas d’examens en décembre !) 
• ​ ​ ​ ​ ​ ​2ème degré périodes /20 
• ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ examens /40 (juin) 
• ​ ​ ​ ​ ​ ​3ème degré périodes /20 
• ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ examens /40 (juin) 

- Communication des résultats des examens de juin et septembre. 

Les élèves et leurs parents seront informés du lieu et du moment où les résultats seront communiqués. Cette communication se fera au fur et à mesure de l’avancement des délibérations. 

 - Procédure interne de conciliation et recours éventuels.  

Les élèves et leurs parents en seront avisés par écrit tant en juin qu’en septembre de la procédure et le calendrier à respecter. 

•  Réunions parents- professeurs 

Une réunion parents- professeurs sera organisée à l’établissement la semaine qui suit chaque remise périodique des bulletins et après les sessions d’examens de décembre et de juin. 

• Organisation des épreuves intégrées au 2ème et 3ème degré technique de qualification 

Le certificat de qualification est délivré aux élèves réguliers qui ont fréquenté la 6ème année dans une section de qualification et qui ont subi avec succès une épreuve de qualification devant jury lorsque l’option suivie correspond à un profil de formation. 

Cette épreuve porte sur les compétences à maîtriser du profil de formation correspondant à l’OBG(1) considérée et aussi sur des compétences associées des cours constitutifs de l’option.  

L’obtention du CESS est intimement liée à la réussite de l’épreuve finale de qualification. 

• Composition du jury :   

​ ​* les professeurs des cours ayant un rapport spécifique avec l’OBG(1). 

​ ​* les professeurs de français, mathématiques, langues ou sciences si leur présence se révèle    

​ ​   utile. 

​ ​* des membres étrangers à l’établissement issus des milieux professionnels exerçant la profession pour laquelle la qualification doit ​ ​   être sanctionnée. 

• Épreuves intégrées : 

​a) Organisation :  

Suite à l’implémentation du PEQ (Parcours d'Enseignement Qualifiant),  

Les épreuves certificatives s’étalent maintenant sur les trois années (4ème, 5ème 6ème TQ) du parcours scolaire dans les options de base groupée. Elles portent sur l’évaluation de la maîtrise d’un ensemble articulé de compétences (EAC/UQ/UAA/PVE) en rapport avec le profil de formation de l’OBG considérée. 

Les élèves concernés et leurs parents seront informés des dates des épreuves intégrées (EI). 

- en 4TQ :           1ère EI : janvier/ février 

​ ​      2ème EI : mai/juin 

- en 5TQ : ​        1ère EI : janvier/ février 

​                   2ème EI : mai/juin 

- en 6TQ :        3ème EI : décembre/ janvier 

​ ​      4ème EI : incluse dans les examens de juin 

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(1) Option de Base Groupée 

​b) Évaluation :  

1ère EI : évaluation formative 

Dès la 2ème EI : évaluation certificative : A, NEA, NA (1) 

Les épreuves pourront s’inspirer des outils d’évaluation proposés par la Commission des outils d’évaluation et des recommandations et usages des différents secteurs professionnels. 

L’appréciation du jury doit porter en premier lieu sur les épreuves de qualification. 

• L’évaluation portera sur l’ensemble du processus et tiendra compte : 

​ ​ ​- des épreuves intermédiaires 

​ ​ ​- de l’épreuve intégrée de qualification 

​ ​ ​- du dossier de l’élève et des travaux effectués par l’élève durant l’année scolaire 

​ ​ ​- de la défense orale 

• Il peut également être tenu compte : 

​ ​ ​- des éléments contenus dans le portfolio 

​ ​ ​- des évaluations des stages en entreprise 

REMARQUE GÉNÉRALE

Chaque action envisagée le sera à la demande et avec la participation majoritaire des élèves, selon leurs initiatives mais en partenariat avec la direction, la Communauté éducative, les parents et dans certains cas, avec le concours d’une personne-ressources reconnue par l’établissement. Ce projet poursuit toutefois les actions déjà menées et faisant l’objet des projets précédents. 

ÉCHÉANCE ET PILOTAGE 

Rapports d’évaluation prévus en cours d’année, lors des Conseils de participation et dans tous les cas en fin d’année civile. 

Pilotage avec l’accord de la direction par les professeurs « personnes – ressources » ayant la tutelle des diverses actions et appel à l’équipe de formateurs ou chargés de mission selon les circonstances et les besoins spécifiques. 

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​                                                                                          I.BALGA 

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​                                                                                          Directeur 

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​                                                                                                  A.R. Magritte Châtelet